Um desafio enfrentado diariamente por milhares de moradores de Samambaia inspirou o projeto de pesquisa do estudante Gabriel Alves Fernandes, de 17 anos, vencedor da medalha de ouro na Olimpíada Brasileira de Geoinformação (OBGE) 2026. Aluno do 3º ano do ensino médio do Centro de Ensino Médio (CEM) Urso Branco, no Núcleo Bandeirante, ele desenvolveu uma proposta para otimizar o transporte público com o uso combinado de inteligência artificial, dados de GPS e conceitos de geoinformação.

O trabalho teve como ponto de partida o movimento pendular, fenômeno caracterizado pelo deslocamento diário de pessoas entre diferentes regiões para trabalhar, estudar ou acessar serviços. Ao analisar a rotina dos moradores de Samambaia, Gabriel identificou possibilidades de aprimorar o planejamento do transporte coletivo, especialmente nos trajetos em direção à região central de Brasília, onde se concentra parte significativa das atividades econômicas e das oportunidades de trabalho.

“Minha proposta foi utilizar a inteligência artificial junto com os dados de GPS para reconhecer padrões de deslocamento da população. Assim, seria possível prever os horários e os períodos de maior movimento e oferecer o transporte público nos momentos em que as pessoas mais precisam”, explica Gabriel.

Para desenvolver a proposta, o estudante combinou ferramentas de inteligência artificial com dados de GPS a fim de identificar padrões de deslocamento da população. A plataforma idealizada por ele considera fatores como horários de pico, dias da semana e períodos de maior procura. Com essas informações, seria possível adequar a oferta de ônibus à demanda dos passageiros.

O projeto também incorpora o conceito de just-in-time, estratégia baseada na disponibilização de um serviço de acordo com a necessidade e o momento da demanda. Na prática, a ferramenta permitiria identificar os períodos de maior procura pelo transporte coletivo e fornecer informações para auxiliar no planejamento das viagens.

O desenvolvimento do projeto e a preparação para a Olimpíada levaram de dois a três meses. Antes de apresentar a proposta, Gabriel também participou de uma prova teórica, que avaliou os conhecimentos dos estudantes sobre geoinformação.

A professora de Geografia Ilka Hostensky, responsável pela orientação do aluno, destaca que a experiência também permitiu trabalhar o uso consciente da inteligência artificial no processo de aprendizagem. O desenvolvimento ocorreu em etapas: primeiro, Gabriel pesquisou, analisou o problema e construiu as próprias ideias. Depois, recorreu às ferramentas de inteligência artificial para organizar os dados, elaborar mapas e estruturar a proposta de solução.

“Eu sempre falo aos alunos que a inteligência artificial veio para ficar. Não devemos eliminar essa ferramenta, mas aprender a utilizá-la de maneira consciente e crítica. No projeto do Gabriel, ele não simplesmente copiou e colou informações. Primeiro, desenvolveu a pesquisa, analisou o problema e construiu suas ideias. Depois, utilizou a inteligência artificial para organizar os dados, elaborar os mapas e apresentar soluções. Ela pode ser uma grande companheira no processo de aprendizagem, desde que o estudante saiba como utilizá-la”, afirma a professora.

Ilka ressalta que a medalha representa o reconhecimento do trabalho científico desenvolvido pelo estudante e pode incentivar outros alunos a participar de iniciativas semelhantes. Esta é a segunda vez que o CEM Urso Branco participa da Olimpíada Brasileira de Geoinformação. Na edição anterior, outro estudante da unidade também conquistou uma medalha de ouro.

A professora de Geografia Ilka Hostensky orientou Gabriel Alves Fernandes no desenvolvimento do projeto. Foto: Jotta Casttro, Ascom/SEEDF.

O resultado da competição foi divulgado em 5 de novembro. Gabriel acompanhava a expectativa pela premiação e conta que ficou surpreso e feliz ao descobrir que havia conquistado o primeiro lugar.

“Eu estava ansioso, esperando o resultado. Quando recebi a notícia, fiquei muito entusiasmado. Foi uma alegria saber que meu trabalho foi reconhecido”, relata.

Além da conquista acadêmica, a experiência levou o estudante a refletir sobre o papel da tecnologia na solução de problemas cotidianos e sobre as diferenças de acesso às ferramentas disponíveis.

“As inteligências artificiais facilitam e automatizam muitos trabalhos. Mas também existe uma desigualdade entre quem consegue utilizar essas ferramentas, principalmente as versões pagas, e quem não tem esse acesso”, avalia.